¿Un giro hacia la “Nueva Normalidad”? Enseñanza y aprendizaje en línea con colecciones digitalizadas en la educación superior

Palabras clave: En línea; Enseñanza y aprendizaje; Digitalización; Colecciones; Educación superior; Universidad.

La pandemia de Covid-19 es algo para lo que ni los museos ni las universidades estaban preparados. No obstante, muchos han podido digitalizar y crear contenido digital, lo que ha apoyado un cambio drástico en las universidades hacia una modalidad de enseñanza y aprendizaje tanto en línea como híbrida. Un grupo de Museos Universitarios de Escocia está trabajando conjuntamente para investigar sobre este cambio y aprender de todo ello de cara al futuro postpandemia.

Un informe realizado en julio de 2020 por la Red Europea de Organizaciones de Museos (NEMO, por sus siglas en inglés) demostró que el porcentaje de colecciones museísticas disponibles en línea no llegaban al 20 % y que los principales objetivos detrás de la digitalización de las colecciones eran el uso educativo y el suministro de metadatos a los investigadores, con un 76,27 % y un 66,10 % respectivamente (NEMO 2020). Durante la pandemia se produjo una demanda sin precedentes de digitalización de las colecciones, algo que no solo ha acelerado el cambio a largo plazo en el sector museístico (ver, por ejemplo, Europeana ENUMERATE Core Survey 4), sino que, además, ha hecho que aumente el uso de los recursos de las colecciones en línea para complementar la enseñanza presencial a largo plazo. Se espera que todo esto mejore las experiencias de aprendizaje y apoye el acceso a distancia a los recursos del patrimonio mundial y a la educación.

Para que estas inversiones sean sostenibles y relevantes es esencial realizar un análisis de la interacción digital con los objetos en la educación superior. Cada vez hay más investigación sobre las metodologías de enseñanza de las colecciones y sobre cómo los objetos digitalizados ofrecen experiencias únicas para el público y para quienes trabajan con ellos, pero esto solo se ha aplicado parcialmente al caso específico de la enseñanza y el aprendizaje con colecciones en el ámbito universitario. Los estudios de casos de buenas prácticas que existen aún no se han sintetizado de tal forma que permitan trasladar fácilmente estas lecciones a la práctica.

La encuesta mundial de la Asociación Internacional de Universidades (IAU, por sus siglas en inglés) sobre el impacto de la Covid-19 en la educación superior en todo el mundo (2020) indicó que la pandemia ha provocado un cambio de mentalidad al explorar el potencial del aprendizaje flexible y una mayor aceptación de la enseñanza en línea como parte integral de la educación superior. Unas conclusiones especialmente relevantes, no solo en circunstancias en las que el cambio climático y la sostenibilidad pueden alterar la capacidad de los estudiantes e investigadores para viajar (según la IAU en Europa, se calcula que el impacto de la Covid-19 en la movilidad internacional de los estudiantes es de un 95 %), sino también en un momento en el que hay una necesidad urgente de democratizar el acceso a la educación superior y a los recursos patrimoniales educativos.

Sin embargo, no todos los museos han tenido las mismas oportunidades para pasarse a la oferta digital durante la crisis de la Covid-19. Según un informe de la UNESCO, solo el 5% de los museos de África y de los Pequeños Estados Insulares en Desarrollo han ofrecido contenidos digitales durante la pandemia, mientras que en África, según los informes de la IAU, solo el 29 % de las Instituciones de Educación Superior (HEI, por sus siglas en inglés) han conseguido pasarse rápidamente a la enseñanza en línea. El acceso a distancia a los recursos digitales puede ayudar y servir de soporte a estudiantes de todo el mundo, pero especialmente de regiones donde el acceso remoto en línea a una educación superior de alta calidad podría reforzarse aumentando, no solo la disponibilidad, sino también la accesibilidad y la posibilidad de descubrir estas colecciones que albergan diversos museos, librerías y archivos.

El University Museums in Scotland (UMIS, siglas en inglés de Museos Universitarios de Escocia) es un grupo de nuevo museos universitarios. Las colecciones de estos nueve museos juntas suman más de 1,8 millones de objetos, incluyendo el 32 % de las colecciones de historia de la ciencia de Escocia, el 24 % de sus colecciones de bellas artes y el 18 % de las colecciones de culturas escocesas del mundo. Y son importantes no solo a nivel nacional, dentro de Escocia, sino también a nivel mundial. Los nueve museos del grupo UMIS varían en tamaño, escala, nivel de financiación y capacidades y tienen enfoques muy diversos en relación con el uso de sus colecciones en la enseñanza y el aprendizaje. Durante la crisis de la Covid-19 de 2020 los miembros de UMIS se reunieron periódicamente para intercambiar información y apoyarse mutuamente. A partir de sus debates sobre el uso de las colecciones para la enseñanza y el aprendizaje en línea durante la pandemia, consiguieron fondos para la investigación procedentes del Arts and Humanities Research Council (Consejo de Investigación de Artes y Humanidades) del Reino Unido para llevar a cabo una investigación detallada en relación con la enseñanza de las colecciones en línea. Al mismo tiempo, ofrecían apoyo a los museos y universidades de todo el Reino Unido y del mundo en su planificación del uso de las colecciones para la enseñanza en el futuro postpandemia.

La encuesta mundial de la IAU, mencionada anteriormente, refleja que el 67 % de las instituciones de educación superior pudieron pasarse a la enseñanza en línea, pero todavía no está claro el impacto de este cambio en la enseñanza con colecciones tanto en profesores y alumnos, como en museos, bibliotecas y archivos. Por eso, el proyecto Online Teaching and Learning With Digitised Collections in Higher Education Contexts (Enseñanza y aprendizaje en línea con colecciones digitalizadas en la educación superior) analizará la investigación existente y lo combinará con estudios de caso basados en experiencias de enseñanza y aprendizaje en línea con colecciones museísticas durante la pandemia. Investigará el giro hacia el uso de las colecciones en la enseñanza y el aprendizaje en línea identificando las posibles lagunas en relación con las capacidades, herramientas e infraestructuras, y teniendo en cuenta los próximos pasos que debe dar el sector. El grupo UMIS pondrá gratuitamente a disposición del público los estudios de casos e informes, algo que esperamos puedan servir de guía y de apoyo a los museos de todo el mundo a la hora de llevar a cabo su práctica docente y el trabajo con sus colecciones.

En definitiva, este proyecto de investigación utiliza el giro hacia la enseñanza en línea forzado por la Covid-19 para entender lo que es posible en la actualidad y qué inversión se necesitará en el futuro para proporcionar la mejor experiencia posible en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje en línea a partir de las colecciones. Esperamos que esto potencie nuevos enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje e impulse una mayor aceptación del aprendizaje en línea remoto, combinado e híbrido a partir de las colecciones digitalizadas. Creemos que será vital aprender y compartir ideas y buenas prácticas entre todos los que planeamos el futuro museístico postpandemia.

Sitio web del Proyecto “Online Teaching and Learning With Digitised Collections in Higher Education Contexts”: https://collectionteaching.wp.st-andrews.ac.uk/

Socios del proyecto “Online Teaching and Learning With Digitised Collections in Higher Education Contexts”: https://collectionteaching.wp.st-andrews.ac.uk/partners/

Red Europea de Organizaciones de Museos. 2020. “Final report. Digitisation and IPR in European Museums”, pp. 3-4 and 8- 9. Disponible aquí

Marinoni, G. van’t Land, H. and Jensen, T. 2020. “IAU Global Survey Report. The impact of COVID-19 on Higher Education Around the World”, pp. 23-27. Disponible en: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf

UNESCO. 2020. “Museums Around the world in the face of COVID-19”, Informe de la UNESCO. París. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373530, p. 4.

Van den Heuvel, W. 2017. “ENUMERATE Core Survey 4”. Disponible en: https://pro.europeana.eu/page/economic-impact#digitisation-activities

Fennis, J. (ed.) Culture 24. 2020. “The digital Transformation Agenda and GLAMs. A Quick Scan Report for Europeana”. Disponible aquí