Museo Livingstone, Livingstone, Zambia – Museos Estatales de Berlín, Berlín, Alemania
¿Cómo pueden los museos, como lugares de historia cultural, seguir siendo relevantes para la gente en el siglo XXI? ¿Qué papel desempeña la educación museística en la conservación del patrimonio cultural (inmaterial)?
Antes de retomar estas preguntas, me gustaría hacer una breve reseña de mi estancia de 21 días como investigador invitado al programa de intercambio entre Zambia y Alemania.
Me gustaría dar las gracias a todas las personas implicadas que hicieron posible el programa de intercambio de este año; en especial, al equipo del Museo Livingstone, que organizó un programa extraordinario con conocimientos profundos sobre las tareas museísticas en Livingstone.
No sólo fui cálidamente recibido en todas las actividades y por todos los miembros del Museo, sino que además me integraron en todas las actividades previstas del Museo durante mi estancia.
Programas educativos
El Museo Livingstone, “fundado en 1934, es uno de los cinco museos nacionales de Zambia que funcionan bajo la dirección de la Junta Nacional de Museos, dependiente del Ministerio de Turismo y Arte del gobierno. Es el museo más grande y antiguo de Zambia y está situado en el corazón de Livingstone, donde se encuentran las Cataratas Victoria. Alberga colecciones de importancia internacional sobre arqueología, historia, cultura e historia natural de Zambia y ofrece una importante visión del patrimonio natural y cultural del país”.
El departamento de Educación, dirigido por Chipo Chilala Mwansa, organiza una colorida variedad de actividades y formatos de aprendizaje para distintos grupos de usuarios. El contenido de estas actividades se adapta a las diversas necesidades de las comunidades invitadas y los visitantes. Varía de intensidad y se refiere a diversos temas afines del Museo y sus exposiciones.
La declaración de objetivos del departamento describe:
“El museo cuenta con una vibrante sección de educación encargada de garantizar que la información sobre el patrimonio se difunde entre el público para su disfrute y educación. La sección organiza visitas guiadas al museo para grupos escolares y universitarios. También ofrece charlas y presentaciones sobre temas concretos como la historia de Zambia, la vida y los viajes de David Livingstone, el comportamiento de los animales, la biodiversidad y muchos otros”.
¿Por qué cito las tareas del departamento de educación? Porque los tipos de programas educativos del Museo Livingstone son un referente de la educación cultural en todo el mundo y constituyen una introducción perfecta a las cuestiones que planteaba al principio.
La lista de programas ofrecidos es larga y abarca desde colaboraciones no personales hasta colaboraciones personales duraderas, como: talleres, visitas guiadas, clases de interpretación, programas de divulgación, colaboraciones, conferencias escolares, foros públicos, debates, concursos culturales, exposiciones itinerantes y móviles, programas de radio, educación inclusiva, actividades de independencia y programas especiales para exposiciones.
El objetivo de mi estancia como investigador invitado era conocer el programa actual que se lleva a cabo en el Museo Livingstone, así como debatir sobre formatos, métodos y cuestiones centrales de la labor educativa actual.
Las actividades educativas como preservación del patrimonio cultural inmaterial
La labor educativa en el Museo Livingstone está orientada a la definición y tareas museísticas del ICOM: investigar, coleccionar, conservar, interpretar, exponer y educar.
A continuación se mencionan dos ejemplos de actividades que muestran cómo el personal educativo de museos con o sin objetos puede cubrir las tareas:
“Actividades de excavación: cómo trabajan los arqueólogos” es un taller al que asistí y que muestra de forma práctica, en varios pasos, cómo se descubren objetos de museo. Los participantes aprenden las diferentes tareas del trabajo en museos; cómo encontrar y recoger objetos de épocas pasadas. Cómo iniciar la investigación y localizarlos correctamente en el tiempo histórico, y en comparación, con los objetos ya expuestos en el museo, qué información es necesaria para otros investigadores y visitantes – lo que promueve el pensamiento de la transferencia de conocimientos.
El concurso cultural anual combina especialmente el ámbito de la preservación y conservación de la historia cultural inmaterial con la investigación y la educación. Con un gran trabajo previo de coordinación, ensayo e investigación sobre danzas y trajes tradicionales de diferentes tribus y zonas de Zambia, el concurso cultural reúne entre diez y quince escuelas en un solo día. En este acontecimiento, la atención se centra en la competición entre escuelas sobre lo bien estudiados que están los bailes y trajes y cómo se interpretan. Sin embargo, detrás se esconde un reto mayor: cómo pueden los museos ser guardianes de las tradiciones culturales y el patrimonio inmaterial. Las actividades educativas contribuyen a luchar contra la extinción del conocimiento y la pérdida de la tradición en la vida cotidiana de los jóvenes.
Basándonos en estas actividades, debatimos sobre los métodos (de aprendizaje) de la educación en museos en todo el mundo, el uso de materiales didácticos, el enfoque en la cooperación entre escuelas y museos, los proyectos a largo plazo en educación cultural y, como se ha descrito anteriormente, cómo la educación en museos puede preservar el patrimonio cultural inmaterial a través de la interacción.
Preguntas y perspectivas
El programa de intercambio promovió una comparación internacional de conocimientos entre profesionales de museos y dio lugar a varias preguntas sobre las que estamos trabajando actualmente en Zambia y Alemania: ¿Cómo pueden los museos, como lugares de historia cultural, ser relevantes para la gente en el siglo XXI?
Dado que -como la mayoría de los museos- trabajamos con material histórico, objetos muertos o silenciosos, es un reto proporcionar un entorno para la interacción entre los visitantes y los objetos. Las actividades educativas promueven el debate entre el antes y el ahora, ya que proporcionan al usuario del museo información, historias de fondo y posibles conexiones entre la historia y su vida actual.
Como conclusión, me gustaría destacar que el programa de intercambio dio lugar a ideas comunes de cooperación, temas de investigación y un contacto científico permanente entre el Museo Livingstone y los museos estatales de Berlín. Mi investigación como invitado ha mostrado pocas diferencias pero muchas similitudes en el trabajo educativo. Dado que nos centramos en el trabajo con objetos, los temas tratados, las épocas históricas y las influencias culturales varían, pero la idea principal de aprender sobre historia estableciendo conexiones personales y adaptándolas al propio mundo es la misma. Desde este punto de partida, intentamos ser relevantes como instituciones culturales para la gente del siglo XXI, mostrando a través del arte, la historia y las tradiciones culturales cómo obtener ideas para los temas (sociales) de ahora. Mantener vivos los objetos o el patrimonio cultural inmaterial de los museos sólo es posible interactuando con nuestros usuarios y sólo tiene sentido si los usuarios los relacionan con ellos mismos.
He descubierto una nueva faceta de la educación museística y estoy deseando seguir aprendiendo.
Berlín, octubre de 2023, Christopher Förch (c.foerch@smb.spk-berlin.de)