Los museos no tienen fronteras,
tienen una red
marzo 19, 2024
Daniela Renata Lazcano-Silva ; Wilma Virginia Angulo Veizaga
Licenciada en Marketing y Logística con mención en marketing de servicios. Jefe Unidad de Difusión y Educación Ambiental, Museo Nacional de Historia Natural, La Paz, Bolivia ; Licenciada en Biología. Educadora Ambiental, Museo Nacional de Historia Natural, La Paz, Bolivia
Palabras clave: Educación ambiental, biodiversidad, enseñanza-aprendizaje, diálogo, patrimonio natural y cultural
El Museo Va A Tu Escuela, un proyecto extramuros de interacción directa
El año 2015 nace el proyecto “Conoce más de nuestra riqueza natural: El Museo Va A Tu Escuela” (EMVATE), una iniciativa del Museo Nacional de Historia Natural de Bolivia (MNHN) impulsada por su Unidad de Difusión y Educación Ambiental (UDEA).
El proyecto EMVATE busca reforzar la apreciación del patrimonio natural y amplificar el alcance de conocimientos sobre la vasta riqueza natural de Bolivia en el ámbito paleontológico, flora y fauna. El objetivo es compartir con las y los estudiantes la belleza de ser un país megadiverso gracias a su posición geográfica privilegiada, desde Los Andes hasta la Amazonía, donde confluyen ecosistemas de altiplano, chaco, valles, trópico y amazonía.
Hasta diciembre del 2023, el proyecto visitó 50 Unidades Educativas, tanto en el radio urbano como rural, haciendo un total de 3075 estudiantes que se beneficiaron de la experiencia educativa-creativa.
Dos grupos estudiantiles participan en la experiencia: Nivel primario, de 10 a 12 años, con quienes se realizan clases teórico-prácticas; y nivel secundario, de 15 a 18 años, en particular mediante nuevas tecnologías.
El plan educativo, materiales y métodos
Se crean puentes de información entre niñas, niños y adolescentes a través de clases específicas de educación ambiental, ajustadas a temáticas planificadas, para promover el conocimiento de la historia paleontológica del planeta, la conservación de la diversidad biológica actual y la diversidad cultural de Bolivia.
El plan educativo de EMVATE se aplica semestralmente, considera 4 clases de 1 hora cada una (1 por mes), el éxito de su implementación está directamente relacionado al compromiso de las profesoras y profesores, quienes acompañan al personal de la UDEA MNHN y motivan a sus estudiantes a participar activamente en el proyecto.
Grupo 1 (10 a 12 años): se aplican actividades didácticas y se incentiva el reciclaje de materiales; algunas clases se acompañan de muestras museográficas de la colección didáctica del MNHN como elemento sensorial: para tocar, interactuar y observar de cerca.
Al final de cada clase, se trabaja en un “resumen creativo” a modo de evaluación cualitativa, que representa los conocimientos asimilados. En la última visita, se implementa una evaluación sobre el proyecto para conocer el impacto y el grado de curiosidad que ha dejado EMVATE en estudiantes y profesoras/es.
Enfoque adaptativo en la Educación Ambiental
Grupo 2 (15 a 18 años): En 2022, se expandió el proyecto incentivando la investigación, el pensamiento crítico y creativo a partir de la elaboración de reportes diarios y contenido audiovisual para entender problemáticas ambientales actuales, indagar sobre la biodiversidad presente y pasada, y a su vez recuperar memorias y conocimientos ancestrales y culturales relacionadas a la biodiversidad (medicina, gastronomía, tradiciones, etc.).
Con este grupo etario, se busca fortalecer capacidades académicas y desarrollar capacidades sociales y de comunicación, viabilizar espacios de libre expresión, así como aprovechar y explorar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) y realizar ciencia ciudadana (a través de la aplicación iNaturalist).
El 2023, se cerró el proyecto obsequiando una cartilla educativa con 56 especies priorizadas de la fauna boliviana en respuesta a un marco de políticas nacionales (PDES 2021-2025), seleccionadas por su importancia ecológica y por encontrarse en alguna categoría de amenaza de extinción. Para la elaboración de este material participaron voluntarias y voluntarios de la UDEA MNHN que son estudiantes del ciclo universitario, una forma más de conectar juventudes.
Conclusión: fortalecer espacios de enseñanza-aprendizaje
El proyecto EMVATE ha representado procesos de aprendizaje dinámicos y de manejo adaptativo, una evolución y fortalecimiento que ha sido posible gracias a diferentes actores que han participado a lo largo del tiempo: personal del MNHN, Unidades Educativas, profesoras/es y estudiantes, con el apoyo incondicional del equipo de voluntarias y voluntarios MNHN.
Generar experiencias satisfactorias para la niñez y juventud con lo vivido en el proyecto, resultan en memorias positivas que luego pueden traducirse en acciones concretas (p.e. compartir lo aprendido con sus familias y círculos de influencia, práctica sostenida de ciencia ciudadana mediante registros de biodiversidad). Además de compartir nuevos conocimientos generando espacios de diálogo, se desarrollan habilidades prácticas y sociales, se incentiva la investigación, se fomenta la responsabilidad, actitudes de respeto y complementariedad con la naturaleza y se contribuye a la construcción de mejores sociedades.
Como MNHN se espera que a través del diálogo e intercambio de capacidades en entornos escolares, se pueda revalorizar el patrimonio natural y cultural, y así fortalecer su estudio, conservación, respeto y protección de las diferentes formas de vida, así como recuperar los saberes ancestrales y otras formas de generación de conocimiento.
El MNHN es una institución científica de investigación, preservación y custodia del patrimonio natural y cultural de Bolivia, coadyuva a la sustentabilidad de los componentes, zonas y sistemas de vida de la Madre Tierra a través del desarrollo y manejo de colecciones científicas sobre fauna, flora y fósiles y la información asociada; la generación y movilización del conocimiento científico; la documentación, recuperación y preservación de los saberes locales y los conocimientos ancestrales; y la educación ambiental y paleontológica. Para ello se asienta sobre los principios de integralidad, diálogo de saberes, justicia social y participación plural, promoviendo en particular un mayor acceso y participación de niñas y mujeres en ciencia para la reducción de las desigualdades persistentes. www.mnhn.gob.bo
Coautores: Claudia Fabiola Cortez Fernández, Michelle Ponce Silva, Dagner Salvatierra López, Hugo Aranibar-Rojas – Investigadoras/es independientes
